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贺春秋执教的是四年级语文课《手术台就是阵地》。她的小学教师顾珍美就坐在教室后面,微笑着听曾经的学生“娓娓授课”,还和孩子们一起跟随贺老师小声诵读课文。课后,贺春秋略带羞涩:“顾老师,长大后我就成了你。”顾珍美眼含热泪不住点头。曾经在上师大执教的陈启宏教授,今天来听聂晓的数学课。聂晓说,自己还是一名“准老师”时,陈教授就经常和她讨论教学方法。

聆听许振超的报告后,北京化工大学理学院硕士研究生高娟娟说:“许代表的话让我感触良多,大学生就业应该从基层做起,从点滴工作做起,这样才能了解社会的需求,更好地为社会作贡献。”

28日的演出持续了近两个小时,由于演奏音乐时并没有准备扩音器,所以学生们在表演时需格外用力。为了让聋儿们能够听到音乐,一位拉小提琴的学生说:“从没这样用力拉过琴,声音都有些不准了。”每位聋儿都带着助听器,听得很开心。只有一位听力最差的小朋友因为听不到音乐,默默在一旁哭泣。(李川)

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西部计划招募105名普通高校应届毕业生,到基层乡镇一级从事为期1至3年的教育、卫生、农技、扶贫等方面的志愿服务工作。中部支教计划,将在省内普通高等学校和省外普通高等学校的海南生源中招募91名2009届、2010届大学毕业生,到乡镇从事为期1至3年的支教志愿服务工作。

同样是侧重于培养动手能力,与高职高专相比,职业教育的学习时间相比要短,就业导向也更为明确,对那些家庭条件较差、急需通过工作来改善家庭经济条件的学生来说,是一个不错的选择。由于不是学历教育,职业教育不需要学习太多的公共理论课,更强调对一门技术的掌握和熟练运用程度,在学习过程中有更多实验和实践机会。

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2006年6月,在全市中小学普遍开展奥林匹克教育的基础上,各区县再次推选出180所工作出色的学校作为奥林匹克教育示范校,获得了奥组委、教育部和北京市政府的联合命名。奥林匹克教育示范校除了创造性地在本校开展教育活动以外,还把奥林匹克精神传播到全社会:示范校与兄弟学校开展交流活动,把奥林匹克精神传播到全国各省市的学校;把奥林匹克知识普及到社区的每一户居民家中;与全市所有的特殊教育学校开展活动,把奥林匹克主义输送到身体有障碍的少年儿童中间。

本报讯(通讯员宋钊记者陈帆波)日前,教育部第七次全国高校学习改革与创新研讨会暨第三届“学会学习”课程骨干教师研修班在长春召开,来自全国高校的近百位专家学者及第一线高校教师参加了会议,围绕如何通过深化学习改革与创新提高人才培养质量这一主题进行了深入研究和探讨。

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事实上,如果国家教育改革领导小组设立在教育部行政部门,那么,改革很难破除部门利益的阻力——改革权也是一项需要学校争取的权利——另外,《纲要》也提到落实学校的办学自主权,但却未对政府与学校的管理模式进行描述,也仅仅是“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策”——这其实应是《规划纲要》解决的核心问题,明确政府在放权给学校后,以怎样的方式管理学校。


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