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时间:2018-07-04   来源:盈丰国际娱乐城首存    点击:2339次

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“职业技术学校一般都是大专,而且大都是民办院校。”接受记者采访的河南省辉县市第二高级中学的马珊,目前已在母校开始“高四”的复读生涯,她对于职业技术学校的看法在学生和家长中相当具有代表性。  尽管她今年的高考成绩已经过了河南省普通本科录取分数线,但志愿中所填报的高校竞争激烈,因此她被挤了下来。对目前中国缺乏职业技术人才,有些企业对高级技工开出“天价”薪酬的情况,马珊也有所耳闻,但她表示自己很想上重点大学,“实在考不上重点的话,至少也要是二本”。有了这种想法的她执意选择回校“复读”,也不愿意考虑进职业学院读书。  马珊母亲李献平的回答则理智很多:“我个人觉得,如果她的成绩刚好够职业学校的分数线,选择一个比较好的、毕业后好就业的专业去读也未尝不可。孩子不管干什么都可以,只要能在社会中找到属于自己的地方就行了。”不过,她尊重孩子的选择。  和马珊作出同样选择、走进“复读班”准备来年再战的还有浙江温州的高中毕业生小王。他告诉记者,怎么也不会把自己和职业技术学校联系起来。因为在他看来,进职业教育学校的学生的素质相对比较差,读了也没什么意思,并且会被人瞧不起。另外,他认为,高级技能人才更多的是靠实践积累,是目前的职业学校无法培养的,学校只能教些粗浅的东西。而小王的父母表示,重点大学里面的学生素质更高,将来毕业后至少拥用了一笔人脉财富。  同样,山东潍坊的小翟也表示宁愿复读也不愿意到职业技术学校读书。小翟对记者表示了她的担心:“好像大部分职业技术学校都是私立学校,这些学校门槛低,好坏难辨,只要给学校交点钱就能上,同学中不少连专科都难以考上的才会报考这样的学校。而且,很多时候,还有一些学校颁发的职业技能证书可能不够正式,将来会影响学生的实际就业。”  已经如愿以偿考上重点大学的河南新乡的郑松,在接受记者采访时,很坚定地表示:“我如果考不上就选择复读!”在他眼里,职业技术类的学校就是学一门手艺而已。一般情况下都是差的生源才会来这里,没面子,给人的感觉不好。  学校不正规,学生素质低,所学的东西肤浅,不体面——这些构成了某些职业技术学校在普通人心目中的看法,在众多的考生和家长眼里,显然,上职业技术学校是一种“退而求其次”的无奈选择。  民进北京市委会近日的一份关于《首都职业教育发展的调研报告》显示:北京基本处在“普高高热、职教叫冷”的状态。课题组还专门委托中国社会调查所做了《北京地区公众对职业教育认知度调查报告》,对北京市1050位普通公众进行随机访问。该调查表明,77%的北京市民希望自己的孩子上普通高中,进而进入普通大学。1/3的受调查者不愿意孩子上职业学校的原因是“就业前景差”,1/4的人则认为“职教毕业生社会地位低”。该报告主笔、北京工商大学信息学院副院长郭培源警告说,如果政府不采取更为有力的措施扭转当前的局面,未来恐怕修故宫都得请国外的技术工人。  郭培源认为,职业教育出现的问题主要原因在三个方面:  首先是传统思维影响、舆论导向的偏差。  近几年来,在教育的发展与规划过程中,要求普及12年教育的呼声很高。而在学校和社会的世俗眼光看来,所谓的“普及”是普及学术类的普通高中,是与高等教育“普及”中的偏向学术型大学相一致的。在这种强势导向之下,政府投入的倾斜明显地倒向了普通教育尤其是普通高中(若干高中名校、示范校的建设,则更是动辄数千万数亿元地投入)。这种对普通教育的投入倾斜,由于正反馈效应,更加抬高了学校和社会的世俗眼光,于是,职业教育逐渐被边缘化和受到严重挤压也就是必然的了。这样一来,一方面是被激发出来的愈演愈烈的中考竞争、高考竞争及由此而来的社会矛盾日趋无法协调;另一方面,则是升学竞争的触角甚至延伸到了幼儿园,换句话说,从初等教育开始就将职业教育的幼芽及发展空间全部掐掉、挤掉,推行的几乎全部是升学教育模式。  其次,职教发展思路和教育观念的不科学。  在教育资源仍相对短缺和民众盲目追求“高等教育大众化”的心态驱使下,职业教育自然被视为“等而下之”的无奈选择。另外,面对社会和经济发展,所需要的人才应该是多元化的和有结构比例的,本应该与经济和社会发展融为一体、相辅相成的职业教育,却被视为“姥姥不疼、舅舅不爱”的负担;而片面追求高学历和学术型人才的偏见,也必然造成社会人力资源出现严重的结构性短缺或过剩。这不仅不利于社会的正常发展,还会带来诸多的矛盾和不适应,不利于人才各得其所、各显其能、各尽其用,更不利于社会的和谐和可持续发展。从整体上看,现有的职业教育发展思路和社会整体的发展思路及观念,存在着明显的不科学和不成熟的问题,应该进行深刻的反思和及时的调整。  最后是职业教育管理体制与机制的问题。  郭培源举例说,本应与经济及社会紧密结合的职业教育,在条块分割的部门管理(教育部门、财政部门、产业部门、劳动保障部门、人事部门等)中得不到多方面的帮助,反而受到多方面体制性障碍与掣肘,一般的职业学校分别要归属教育、劳动、总工会、人事等10多个主管部门管理或钳制,致使专业重复设置、资源统筹难、设备闲置或老化、有限的资源得不到综合利用,形不成合力和优势;  同时,在职业技术人才社会价值和地位待遇等问题上,缺少合理的舆论引导和明确的政策法律支持,其结果必然会使职业教育的需求萎缩。郭培源说,当前,面对投入大、收效低的职业教育现实,政府主管部门和民众都视职业教育为负担,从根本上忽视了职业教育的作用和价值,使潜在的职业教育需求被扭曲和掩盖了,致使社会和经济发展所需的相关人才出现严重的短缺和畸形的结构性错位。如果再不适时地切实加大政府对职教的改革力度,必将拖了我国经济与社会发展的后腿。原载《中国青年报》

有人说,完美的儿童文学作品就是眼睛,即使盲人得到它也会看到光明。但愿儿童文学作家能够珍爱自己手中的笔,将自己的创作看作是为盲人创造照亮前进的明灯一样,为孩子打开一扇向往美好生活、认识人生意义、完善人格内涵和丰富精神世界的窗户。

2008年7月19日,雨天。记者来到广西师范学院的志愿者培训现场。这天下午的演讲题目是《IQ+EQ+?=成功人士》,两个篮球场大的会场里,演讲者的分贝很高、语速很快。600多名志愿者听众里不停爆出掌声,盖过了窗外的雷鸣。

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一是严审资格。教育部要求各级教育部门严把招生资格关。除经教育部批准具有2007年普通高等学历教育招生资格的普通高校、独立学院和分校办学点外,其他任何学校和单位均不得招收普通高等学历教育学生,也不得挂靠具有招生资格的学校招生。省级教育行政部门不得为无普通高等学历教育招生资格的高校安排计划参与招生。教育部提醒考生注意通过官方正式渠道,了解招生学校确实是具有普通高等学历教育招生资格的高校。

案例:

为什么现在的学校容不得学生有错?学生都很听话,百分百守纪律,那还是孩子吗?如果孩子都是“完人”了,还要学校干什么?这不是说气话,这关系到教育应该走什么路,应该把学生塑造成什么样子。

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刚从美国出差回来的陈先生,看了这份游学行程表说,“行程中的有些参观项目需要支付门票费用,另有许多参观项目其实是免费的,譬如一些博物馆、展览馆等。相对整个行程内容而言,4万多元的报价确实不菲。”陈先生还提供了一份某航空公司发布的“美国东海岸大瀑布+名校9天深度游”广告进行比较,记者发现广告上的行程内容与游学团行程内容有些相仿,但行程比较短,报价为每人13588元。

记者了解到,早教市场的混乱,其实并不只是杭州出现的特有现象。例如,沈阳市共有一百多家早教机构,其中绝大多数都是由工商部门审批的公司,这些公司注册的名称多为咨询公司、服务中心,但对外都宣称早教中心,收费通过会员制,存在着收费乱、价格高、教师没有资格证,虚假宣传等,有的早教机构连消防许可证都没有。为此,不久前,沈阳市教育局和沈阳市法制办联合制定了《沈阳市学前教育管理规定》,希望通过这些规定,规范早教市场的发展。

据悉,今年2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》启动了第二轮征求民意的工作,引发了全社会的广泛关注,据了解,《纲要》文本前后进行了约40轮大的修改,各界人士发表意见建议210多万条。

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有的人对职业规划有认识,但做出职业规划后,在执行上自作主张或自己不去执行,就象到医院大夫给开了汤药,他怕苦不肯吃,开了药针,他怕疼不肯打,自己做主,结果病是看了,方是开了,但病没治好,出现开花不结果现象。比如你某一平台的职位需要的5个条件,你的简历中具备3或4条,所以你不能放弃,一定要登上这个平台。但是,你又电压不足,缺少竞争力,需要根据职位信息,补充一些知识,把这缺少的一条添上。有的人抓紧时间刻苦充电,尽快使电压上升、电流加大。有的人不在乎,当需要补充的知识有一定难度,下不了决心不肯学,所以就错过职位机会,使职业规划难以实现。

自信心弱,缺乏良好的学习习惯。一方面,一部分民办高校学生因过于自卑而表现出极强的自尊心,无法正视自己在学习方法、学习行为和学习习惯等方面存在的不足。他们希望得到老师、家长的肯定、理解、支持和帮助,但又不肯承认自己的不足,不愿意接受他人的批评。另一方面,由于社会上一些人对民办高校学生的歧视,他们觉得自己低人一等,缺乏自信心,一旦考试成绩不合格,有一部分学生就会自暴自弃,产生厌学情绪,出现旷课、迟到、早退、逃学或中途退学等现象。

学院广泛开展对外文化、学术交流。先后与解放军信息工程大学、浙江大学、华中科技大学、河南省生物工程研究中心等国内知名高校及科研机构进行合作,并与美国、日本、澳大利亚、俄罗斯等国外的教育机构进行交流,开创了多层次、多渠道、多形式的对外交流与合作的新局面。

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  假期出差,巧遇一位毕业10多年的大学毕业生。此君这十多年来发展得可谓顺利,工作上很有建树。熟悉之后,他毫不隐讳地说,读大学时自己不能算是好学生,也违反过纪律,受过处分。这其实并不是个案。笔者曾想搞一个调查,看看有多少在校时的优秀学生毕业后依然优秀,又有多少毕业生在校时并不突出,但在社会上的发展却很优秀。虽然最终结果还没有出来,但可以肯定地说,这两者情况的比例都不会太低。


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