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作者:左文亮     时间:2019-08-30

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“工作只是一方面,我还是想多学东西,想在学术上有所建树”,谈到未来时他这样说,“我选择了工科,就觉得应该在学术上体现自己的价值!”回想起过去的四年,刘喆有很多感慨,在他看来大学是一个平台,能给人很多机遇;大学也是一个舞台,不要让自己放弃任何展示自我的机会。

2009中俄大学生艺术联欢节是中俄“国家年”教育领域的机制化项目之一,也是2009年中国“俄语年”框架内的重要活动,来自俄罗斯7所高校的53名大学生应邀来华参加活动。除与北京高校大学生同台演出外,俄大学生艺术团还将在11天的艺术联欢节期间分赴齐齐哈尔、大庆、威海交流访问。其间,中俄两国大学生还将联袂举办4场文艺演出活动。

“大学生身上的民族文化失根现象、缺乏社会责任感、过分的功利性等特点一直为人们所关注。我们应该将这些问题放在建立本土大学通识教育理念的过程中思考。”清华大学教授胡显章日前在第五届北京论坛上表示。

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其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能,成为对国家和社会有用之人,并以此实现自我生存发展、自我价值意义。现时代的教育多在这方面下功夫,却也未能尽如人意。其原因仍在于,机械化的教育模式,教给学生的不少是静态的、过时的甚至是死的知识技能,难以做到与瞬息万变的市场需求对接,使培养出来的人不为社会所需。在这方面,惟有通过知识文化技能的传授,教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等,才能使其以变应变,始终成为有用之人。

首先,是国家发展战略的需要。当经济发展到一定阶段时,工业化进程提速,需要中职教育提供大量优秀的一线技术型人才。其次,也是实现教育公平的有效途径。中低收入人群,可借中职教育免费制度,增强经济能力,提高社会地位。最后,中国要从人口大国向人力强国转变,只靠高等教育还不够,中职教育体系不可缺少。

  教育科研的能力科研与教学的结合是教师快速成长的一条“捷径”,也是学校培养教师的一个策略。为使教科研工作健康发展,真正提高教师教科研能力,教师要自觉融入三个隐性组织。一是研究型组织。教科研是一个持续的研究过程,是不断发现问题和解决问题的一种探索,教师在这个过程中就是研究者。学校努力成为一个研究型组织,学校的一切事务,包括行政事务,都以一种研究的态度来处理。二是发展型组织。教科研的根本目的就是促进学校自主的、持续的发展,确立学校的教育远景及发展目标,好校长的作用至关重要,但只有学校全体教师共同发展才能保证学校的持续发展。三是开放型组织。教科研不能以“学校为井”,然后“坐井观天”。教科研不仅需要校内同一学科和相关学科教师的共同努力,而且需要校内外教育相关人士的合作与共建。面对教科研的挑战,教师要以一种开放的心态,欢迎并主动邀请其他教师观摩、评点自己的课堂。

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随后,市教育局动员全市的高中学校,分别建立各自的校友资源库,将在本地高校毕业但尚未就业的学生召集起来,动员他们去中职学校回炉,寻找第二条就业通道;对于潍坊籍在外地高校就读的学生,教育局发动各高中学校,利用寒暑假,组织他们前往当地企业调查,既解除学生社会实践无处可去的苦恼,又加强了企业与大学生间的了解,为大学生回乡就业创造条件。

他人的惊人事件,在我们的身边一直此起彼伏,防不胜防。除了让人惊讶惶恐并感到悲痛之外,更让人深思并忍不住地追问,是谁让这些花季的生命蜕变为杀人恶魔的?少年“杀手”们手段残忍,不计后果,谁来教导他们敬畏生命,并珍惜所有人的生命?

成人世界最容易陷入的常识性错误,莫过于力图成为下一代人的精神代言人。在有关“清华大学生弃学打工”的争论上,无论是坚决拥护的正方还是慷慨陈辞的反方,都在沿用惯性的成人世界逻辑思维。

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这也就是说,富有或贫穷的处境并不只与个人相关,更离不开社会制度环境这个大前提的支持,如合理流动的阶层秩序、健全的法治和权力秩序。否则,单凭个人奋斗而缺乏制度环境保障,财富与贫穷及其所代表的个人品格,完全可能走向董藩所说的反面。这诚如孔子的描述,邦有道,贫且贱耻也;反之,富且贵耻也。(楚逸民)

2006年3月31日下午,中国矿业大学信息与电气工程学院博士生导师于洪珍教授拖着一条刚动过手术还不能动弹的腿,半倚在沙发上为即将毕业的博士生高莉作论文预答辩前的最后一次指导。有谁知道,这时距她出院才几个小时!

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坚持服务宗旨,强化社会责任,不断提高服务地方经济的能力和水平,是职业教育与成人教育的发展方向。近年来,浙江省职业学校、成人学校通过结合地方经济设立专业,为本地经济发展培养人才;利用先进教学资源、师资力量,对接难题,为区域经济发展提供技术支撑;积极实施“双证制”教育培训,努力促进省政府提出的每年10万名左右成人居民通过“双证制”教育培训提高一个学历层次的工作目标;认真开展农村预备劳动力培训,组织对全省3.5万名农村未升学初、高中毕业生进行6个月至1年的职业技能培训;大力发展以成人教育为重点的城乡社区教育,全面构建终身教育体系等途径,积极服务地方经济,加强中西部合作,促进社会和谐发展,涌现出了一大批先进典型。如衢州中等专业学校放大职业教育职能,融合区域经济发展;义乌市城镇职校“依托市场,服务社会”的办学模式、杭州市上城区社区学院实施的“终身教育券”项目、萧山区宁围镇成人文化技术学校举办的“万名农民进课堂”活动等。“典型”的意义在于借鉴与示范。这里我们有选择地总结和推广他们的典型模式与经验,以此带动与促进全省成人教育再上新水平。

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